“学问思辨，知行合一”，这八个字是我们学校历经九十三年办学历史沉淀的育人智慧，它不仅镌刻在我们的学风里，更应烙印在我们每一位学子的行动中。它深刻诠释了认知与实践的内在统一，为我们治学修身、成长成才指明了方向。

      “学问思辨”，是一个循序渐进、层层深入的认知过程。“学”是根基，要求我们扎实掌握专业知识。例如我们老服专业，必须学好老年生理病理、照护技能等，构建系统的理论框架。但学习不能止于被动接受，否则便如古人所言，“学而不思则罔”。

      “问”则引导我们主动探寻。在内江市第一社会福利院的一次志愿服务中，我对此深有体会。活动前，我反复练习按摩手法，自信准备充分。然而，当王爷爷问我：“小同学，这几个穴位具体有什么用？能缓解我的老寒腿吗？”我一时语塞。手法虽熟，原理不明，更未真正理解老人的需求。那一刻我明白，“问”不仅是请教师长，更是直面现实、连接理论与实际的桥梁。

      而“思”与“辨”，则让知识真正内化为能力。回校后，我查阅资料、请教老师，结合中医理论整理出带有个性化说明的按摩笔记，实现了从“会操作”到“懂原理”的跨越。当我再次为老人服务，能边操作边讲解穴位功效，并给出养护建议，看到他们信任的目光，我真正体会到：“学”要扎实，“问”要主动，“思”要系统，“辨”要清晰——学问思辨，是一个让知识“活”起来的完整过程。

      如果说“学问思辨”是把专业学“透”，那么“知行合一”就是把专业做“实”。去年寒假，我参与社区高龄失能老人照护，协助护理张奶奶。课本上“轻缓翻身”的要点背得再熟，也不如一次真实体验。初次尝试，手刚碰到奶奶衣角，她就因不适而皱眉，我顿时慌乱。护工阿姨及时示范：她先俯身温柔安抚，随后一手托腰、一手护背，动作与呼吸同步，全程充满耐心与尊重。她说：“力要准，心要先稳。” 我恍然大悟——“知行合一”不是机械执行，而是将理论融入细节，将共情注入操作，是以行证知、心手相应的过程。这正如《实践论》所揭示的“实践、认识、再实践、再认识”的循环上升。我们的优秀校友吕勤学姐，正是在这样的知行实践中不断精进，成长为全国养老服务师的标杆，接受中国青年报的报道，两次登上央视，成为我们学习的榜样。

      “学问思辨”与“知行合一”，不仅是个体成长的阶梯，更是构建优良学风的基石。二者相辅相成，共同营造着我们严谨、求实、创新的学习氛围。正如学校党委段永清书记在五四表扬大会上所比喻：好的校风学风就是“好的泡菜汤”，潜移默化地浸润着我们每个人的成长底色。

      “学问思辨”引导我们沉心钻研、批判思考，从根源上摒弃浮躁；“知行合一”则推动我们将知识转化为能力，在实践中检验真知，避免纸上谈兵。只有将二者融入日常，才能真正营造崇尚真知、注重实干的学风。

      同学们，学风建设绝非空谈。它提醒我们：别让知识沉睡于笔记，别让理想止步于空想。学校倡导“严、实、勤”的精神，正是希望我们在专业上多一份较真，在服务中多一份用心。从今天起，让我们在课堂多问一个“为什么”，在实训中多试一次“如何更好”，在服务中多说一句“我能为您做什么”。

      最后我想说，我们读过的每一页书、练熟的每一项技能，终将化为服务对象脸上安心的笑容。让我们以“学问思辨”为笔，深钻理论、提升思维；以“知行合一”为墨，投身实践、服务社会。在各自的专业领域，既做博学慎思的思考者，更做笃行实干的行动派，持续营造“学问思辨、知行合一”的优良学风，努力成长为可堪大用、能担重任的时代新人！

                                                                                                                                                                                                （本文系康养学院智慧健康养老服务与管理2024级3班张春媛同学在国旗下的演讲，指导老师 侯远利 郑川春）

编辑：郑童曦   审核：陈伟